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语言魅力绽放 童心童言动人
发布时间:2019-10-12
 



日,成都市青羊区语言联组线下研讨活动走进境界园。在本次活动中,联组老师看到了境界园的老师如何从主题选择到操作材料准备,再到教学,让孩子们一步一步学习口头语言。



儿童语言学习分为口头语言、书面语言和文学语言,其中口头语言又包括谈话、叙述性讲述、说明性讲述、辩论等。不同类型的语言活动能够为儿童的语言学习与发展带来不同的价值。境界园幼儿口头语言学习是通过怎样的方式开展的呢?一堂由境界园王老师组织的小班排图讲述活动“小熊种瓜”,让大家感受到了语言的魅力和童言的动人!




活动准备

教育细致体现在活动前的思考与准备。对排图讲述而言,“选材”是首要环节 ,它考验着老师对孩子语言能力发展的评估。对于最重要的“排”!怎样让小班孩子懂得排图的意思?怎样便于小班孩子操作?什么样的材料能支持孩子的讲述?王老师经过无数次的设想、制作、更改,准备了大量用于排图讲述的儿童操作材料。活动目标能否达成?故事情节和内容是否符合小班孩子的兴趣和认知?故事情感的表达是否能让小班孩子理解认同?对这些问题王老师也都做了细致的思考和准备。




教学过程

出示图片引发孩子们的兴趣,根据种子成长过程,和孩子们一起排出故事的第一张图片,引导孩子认真观察第一张图片,说出西瓜种子的变化。“长长的藤蔓”,“绿绿的藤蔓”,“弯弯的藤蔓”,“像蔬菜一样的叶子”……当一串串描述性语言从小班孩子嘴中脱口而出的时候,在场的老师们都惊叹不已!



王老师将孩子们的语言组合起来,对第一幅图进行示范讲述,这是对孩子们讲述的肯定,也为孩子们后续的独立讲述做铺垫;孩子们一起讲述图画内容,模仿图中的小熊抱西瓜!玩得不亦乐乎;孩子们感受“排图讲述”中最有趣的“排”!在专注的神情下,时而眉头紧锁思考,时而豁然开朗欢笑!




最后,孩子们用自己的语言完整讲述自己“排”的故事,包括时间、地点、人物和事件。对小班孩子来说这是一个巨大的挑战,但当孩子们用丰富的词汇完整而又有条理地讲述出来的时候,给老师们带来了巨大的惊喜与感动!

 



分享交流

教学活动结束后,语言联组的老师们对活动中王老师运用的策略、师幼互动等内容进行了分组研讨和分享交流,对境界园小班孩子的语言发展水平给予了高度肯定。



阅读与理解,倾听与表达,兴趣与习惯这些都能为孩子终身学习奠定基础。境界园在重视孩子的阅读积累的同时,更致力于孩子的场景思维拓展,让语言教学不仅仅局限于课堂,更渗透于一日生活中的各个环节,在潜移默化中提升孩子的语言能力 。 





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